Формирование инновационного мышления школьников в учебном процессе

Abstract

The paper is devoted to fostering the innovative thinking of secondary school students in the light of widespread introduction and development of high-technologies, and growing demand for innovative specialists, particularly in technical and scientific spheres. The research, aimed at finding the ways for fostering the students’ innovative thinking, incorporates the definition and analysis of innovative mentality, including its cognitive and instrumental components, and various characteristics such as creative, theoretical, social, constructive, transformative, and pragmatic ones, which constitute a complex structure of innovative thinking. Based on the specified characteristics of innovative thinking, the authors define the main educational tasks for activating the innovative mentality, and demonstrate the ways for their fulfillment in the context of additional education. The authors believe that the above recommendations can reinforce the readiness of the young generation for innovative professional activity in different spheres, and develop their professional self-determination in accordance with the state demands for the advanced economy

Статья посвящена проблеме развития инновационного мышления школьников. Поскольку разработка и освоение высоких технологий становятся неотъемлемой частью экономики любого государства, претендующего на звание передовой державы, задача массовой подготовки молодежи к инновационной деятельности, особенно в естественно-научной и технической сферах, становится сегодня весьма актуальной. Цель предпринятого авторами исследования – поиск путей и способов формирования инновационного мышления в условиях общеобразовательный учреждений. Анализируется понятие данного вида мышления и дается его авторское определение. Рассмотрены два этапа проявления инновационной мыслительной деятельности – когнитивный и инструментальный; выделены ее основные характеристики: творческая, научно-теоретическая, социально-позитивная, конструктивная, преобразующая, прагматичная. Показано, что в совокупности все свойства инновационного мышления образуют сложную, но целостную структуру, которая разрушается при отсутствии хотя бы одной составляющей. На основе выделенных особенностей инновационного мышления сформулированы ключевые образовательные задачи по его активизации и предложены средства их решения в рамках учебных предметов и с помощью дополнительного образования. Авторы надеются, что выдвинутые ими рекомендации позволят организовать целенаправленный процесс подготовки подрастающего поколения к новационной профессиональной деятельности в разных сферах и будут способствовать профессиональному самоопределению, соответствующему интересам государства, нацеленного на создание передовой экономики