1. Электронная библиотека УрГПУ
  2. 2. Научные журналы
  3. Образование и наука
Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/32531
Полная запись метаданных
Поле DCЗначениеЯзык
dc.contributor.authorСнигирева, Т. А.ru
dc.contributor.authorКомкова, О. Г.ru
dc.contributor.authorSnigereva, T. A.en
dc.contributor.authorKomkova, O. G.en
dc.date.accessioned2020-12-28T11:32:55Z-
dc.date.available2020-12-28T11:32:55Z-
dc.date.issued2009-06-
dc.identifier.citationСнигирева, Т. А. Особенности диагностики структуры знаний обучающихся в педагогической когнитологии / Т. А. Снигирева, О. Г. Комкова // Образование и наука. — 2009. — № 6. — С. 43-49.ru
dc.identifier.issn1994-8581-
dc.identifier.urihttps://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/32531-
dc.description.abstractThe article focuses on knowledge students’ structure diagnostic in terms of pedagogical knowledge engineering viz. didactic principles conditions and bottom lines in devising of modern pedagogical testing materials. It is proved that qualimetrical ap-proach provides technological and scientific sides of testing, gives the opportunity to prepare pedagogical testing materials with account of state educational standards and top specialist’s experienceen
dc.description.abstractВ статье рассматриваются особенности диагностики структуры знаний обучающихся в педагогической когнитологии: дидактические принципы, условия и основные моменты разработки современных педагогических тестовых материалов. Доказывается, что квалиметрический подход обеспечивает научность и технологичность процедуры тестирования, дает возможность составлять педагогические тестовые материалы с учетом не только требований государственных образовательных стандартов учебной дисциплины, но и опыта ведущих специалистовru
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.language.isoruen
dc.publisherРоссийский государственный профессионально-педагогический университетru
dc.relation.ispartofОбразование и наука. 2009. №6ru
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.rightsAuthors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).en
dc.rightsАвторы, публикующие статьи в данном журнале, соглашаются на следующее: Авторы сохраняют за собой авторские права и предоставляют журналу право первой публикации работы, которая по истечении 6 месяцев после публикации автоматически лицензируется на условиях Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим распространять данную работу с обязательным сохранением ссылок на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале. Авторы имеют право размещать их работу в сети Интернет (например в институтском хранилище или персональном сайте) до и во время процесса рассмотрения ее данным журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению и большему количеству ссылок на данную работу (См. The Effect of Open Access).ru
dc.sourceОбразование и наукаru
dc.subjectPEDAGOGICAL COGNITIVE SCIENCEen
dc.subjectDIDACTIC DIAGNOSTICS STRUCTURE OF KNOWLEDGEen
dc.subjectLOCATED ONE AFTER ANOTHER MODEL OF STRUCTURE OF KNOWLEDGEen
dc.subjectTHE METRIC QUALITY THE APPROACHen
dc.subjectПЕДАГОГИЧЕСКАЯКОГНИТОЛОГИЯru
dc.subjectДИДАКТИЧЕСКАЯДИАГНОСТИКАru
dc.subjectСТРУК-ТУРАЗНАНИЙru
dc.subjectТАКСОНОМИЧЕСКАЯМОДЕЛЬСТРУКТУРЫЗНАНИЙru
dc.subjectКВАЛИМЕТРИЧЕСКИЙПОДХОДru
dc.titleОсобенности диагностики структуры знаний обучающихся в педагогической когнитологииru
dc.title.alternativePeculiarities of knowledge student’s structure diagnostic in terms of pedagogical knowledge engineeringen
dc.typeArticleen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen
dcterms.audienceOtheren
dcterms.audienceParents and Familiesen
dcterms.audienceResearchersen
dcterms.audienceSchool Support Staffen
dcterms.audienceStudentsen
dcterms.audienceTeachersen
local.description.firstpage43-
local.description.lastpage49-
local.issue6-2 (63)-
local.volume11-
Располагается в коллекциях:Образование и наука

Файлы этого ресурса:
Файл Описание РазмерФормат 
edscience_2009_06_1_006.pdf332,07 kBAdobe PDFПросмотреть/Открыть
Показать базовое описание ресурса


Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.