Применение интерактивных технологий в становлении субъектности студентов: инновационные практики

Abstract

Введение. Развитие человеческого потенциала является важным направлением государственной политики Республики Казахстан в области обеспечения экономической безопасности страны. В этой связи особое внимание уделяется росту человеческого потенциала и его ответственности за саморазвитие и самореализацию нового поколения граждан. Цель статьи – представить инновационные практики становления субъектности студентов в ходе образовательного процесса посредством использования специальных диагностических и коррекционно-развивающих инструментов. Методология, методы и методики. Исследование базировалось на системном, субъектном, деятельностном и аксиологическом подходах. В исследовании широко использовались методы моделирования хода учебного процесса. Полученные результаты. Определено, что применение интерактивных технологий при реализации инновационных практик способствует активному становлению субъектности студентов в ходе образовательного процесса. Научная новизна. На основании системного, субъектного, деятельностного и аксиологического подходов разработана авторская система становления субъектности студентов в ходе образовательного процесса с активным использованием интерактивных технологий. Практическая значимость. Предложенная система может быть использована преподавателями колледжей и вузов в практике для установления взаимодействия с обучающимися.

Introduction. The development of human potential is an important direction of the state policy of the Republic of Kazakhstan in the field of ensuring the economic security of the country. In this regard, special attention is paid to the growth of human potential and its responsibility for the self-development and self-realisation of a new generation of citizens. Aim. The present research aimed to present innovative practices of the formation of students’ subjectivity during the educational process through the use of special diagnostic and correctional-developmental tools. Methodology and research methods. The research was based on systemic, subjective, activity-based, and axiological approaches. The study extensively utilised methods for modelling the educational process. Results. It has been determined that the use of interactive technologies in the implementation of innovative practices contributes to the active formation of subjectivity of students during the educational process. Scientific novelty. Based on systemic, subjective, activity-based, and axiological approaches, the authors have developed a system for forming students’ subjectivity during the educational process by actively utilising interactive technologies. Practical significance. The proposed system can be used by college and university teachers in practice to establish interaction with students.