Формирование учебного поведения у обучающихся с задержкой психического развития посредством преодоления нарушений познавательной деятельности

Abstract

В исследовании изучена проблема необходимости теоретического обоснования и научно-методического обеспечения процесса формирования учебного поведения обучающихся с ЗПР посредством преодоления нарушений познавательной деятельности. Сформулировано определение «учебное поведение», выделены его структурные компоненты (поведенческие учебные действия). разработаны методы педагогической диагностики уровня сформированности учебного поведения. Теоретически обоснована и апробирована модель психолого-педагогической работы по формированию учебного поведения обучающихся посредством преодоления нарушений познавательной деятельности. Доказана эффективность реализованной модели, подтвержденная результатами опытно-поисковой работы