Коррекция нарушений формирования орфографического навыка у обучающихся с умственной отсталостью на уровне начального образования

Abstract

В тексте ВКР дано понятие орфографического навыка, описаны особенности формирования орфографического навыка у обучающихся с умственной отсталостью на уровне начального образования. Представлена психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью и характеристика контингента испытуемых, базы исследования. В работе дано обоснование выбора методов и методик изучения уровня сформированности орфографического навыка. Сделан анализ результатов констатирующего этапа экспериментального исследования. Перечислен диагностический материал с особенностями проведения, даны результаты проведенных диагностических исследований. На основании данных диагностических материалов составлена программа коррекционной работы по формированию орфографического навыка у обучающихся с умственной отсталостью. Описаны педагогические условия, способствующие эффективности реализации коррекционной программы. Согласно теме исследования подобраны методические рекомендации педагогам и родителям по формированию орфографического навыка у обучающихся с умственной отсталостью на уровне начального образования