Формирование регулятивных универсальных учебных действий на основе письменной речи

Abstract

Данная ВКР посвящена вопросу формирования регулятивных универсальных учебных действий на основе письменной речи. В ходе исследования была обозначена специфика обучения письму и письменной речи на начальном этапе обучения; определена сущность понятия регулятивные универсальные учебные действия и смежных с ним явлений; выделены виды и возрастные особенности развития универсальных учебных действий у обучающихся начальной школы; рассмотрен процесс обучения письменной речи как один из инструментов развития регулятивных УУД младших школьников; изучены стратегии обучения письменной речи; выявлена стратегия обучения, приемлемая для отечественных стандартов образования. На основе исследуемых выше материалов, разработан и успешно апробирован дидактический материал по применению графических средств визуализации в начальной школе. По результатам проведенного исследования можно прийти к выводу, что для эффективности развития регуляции при обучении письменной речи становится необходимым использование графических средств визуализации, потому что они являются прекрасной опорой и отправной точкой для развития самостоятельности и перехода к саморегуляции при обучении.