Развитие диалогической речи у обучающихся младших классов с задержкой психического развития

Abstract

В работе рассматривается диалогическая речь как сложное системно-интегративное понятие, которое обнаруживает способность личности воспринимать и порождать речевые высказывания в соответствии со специальной ситуацией общения и имеет творческий характер. Развитие диалогической речи у детей младшего школьного возраста с ЗПР будет эффективным при условии своевременной коррекционной помощи. Была разработана модель развития диалогической речи младших школьников с ЗПР на основании внеурочной деятельности по русскому языку. На основе обобщения особенностей формирования диалогической речи младших школьников с задержкой психического развития была апробирована и экспериментально подтверждена эффективность специальной формирующей методики.