Педагогические условия формирования позитивных личностных реакций в учебной деятельности у обучающихся с легкой умственной отсталостью посредством индивидуальных занятий

Abstract

В первой главе работы проанализирована психолого-педагогическая литература для определения понятия «позитивные личностные реакции в учебной деятельности», дается психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью, описаны педагогические условия, необходимые для формирования изучаемого феномена. Вторая глава посвящена педагогической диагностике уровня сформированности позитивных личностных реакций в учебной деятельности у обучающихся с легкой умственной отсталостью. В третьей главе составлена рабочая программа программы индивидуальных коррекционно-развивающих занятий по формированию позитивных личностных реакций в учебной деятельности у обучающихся с лёгкой умственной отсталостью и даны методические рекомендации для апробации рабочей программы.