Педагогические условия формирования адекватной самооценки у младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности

Abstract

В выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения самооценки у младших школьников с умственной отсталостью: рассмотрено понятие «самооценка» как научный феномен, дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с умственной отсталостью и рассмотрены особенности формирования их самооценки. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики педагогического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе полученных результатов составлена и апробирована коррекционная программа, направленная на формирование адекватной самооценки у младших школьников с умственной отсталостью, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного этапа экспериментального исследования, доказывающие эффективность проведенной коррекционно-педагогической работы.