Формирование связной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями в урочной деятельности

Abstract

В выпускной квалификационной работе представлен теоретический анализ литературных источников по проблеме формирования связной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями; описана структура связной речи; представлена психолого-педагогическая характеристика младших школьников с интеллектуальными нарушениями, и характеристика нарушений связной речи. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики педагогической диагностики, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирован модуль рабочей программы по формированию связной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной педагогической работы.