Игровые технологии как средство формирования регулятивных базовых учебных действий у младших школьников с интеллектуальными нарушениями

Abstract

Целью исследования является формирование регулятивных базовых учебных действий у младших школьников с интеллектуальными нарушениями посредством игровых технологий. В первой главе определены основные понятия исследования – «регулятивные базовые учебные действия» и «игровые технологии». Дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Описаны особенности формирования регулятивных базовых учебных действий у названной категории. Во второй главе представлена программа диагностики сформированности регулятивных базовых учебных действий у младших школьников с интеллектуальными нарушениями, проанализированы результаты ее реализации. Полученные данные определили направления, методы и приемы формирования обозначенного феномена. В третьей главе представлена программа формирования регулятивных базовых учебных действий у младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Полученные результаты реализации программы доказывают эффективность использованных игровых технологий.