Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс:
https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/34925
Полная запись метаданных
Поле DC | Значение | Язык |
---|---|---|
dc.contributor.author | Другова, Е. А. | ru |
dc.contributor.author | Журавлева, И. И. | ru |
dc.contributor.author | Drugova, E. A. | en |
dc.contributor.author | Zhuravleva, I. I. | en |
dc.date.accessioned | 2021-05-20T08:59:59Z | - |
dc.date.available | 2021-05-20T08:59:59Z | - |
dc.date.issued | 2021 | - |
dc.identifier.citation | Другова, Е. А. Три подхода к переходу на смешанное обучение и разным уровням «смешанности» / Е. А. Другова, И. И. Журавлева // Наука. Информатизация. Технологии. Образование : материалы XIV международной научно-практической конференции, г. Екатеринбург, 1-5 марта 2021 г. - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2021. - С. 444-452. | ru |
dc.identifier.isbn | 978-5-8295-0699-5 | - |
dc.identifier.uri | https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/34925 | - |
dc.description.abstract | В статье обсуждается вопрос эффективности смешанного обучения, утверждается, что такой тип обучения более эффективен, чем чистое онлайн-обучение или исключительно очное обучение без применения ИКТ. Рассматриваются подходы к определению смешанного обучения, показывается, что они включают такие существенные характеристики, как основанность процесса на педагогике, смешение очных и онлайн-компонентов, последовательность сочетания, продуманность интеграции. Показана ключевая роль педагогического дизайна как методологии достижения высокого качества смешанности обучения. Описаны низкий, средний и высокий уровни смешанности обучения. | ru |
dc.description.abstract | The article discusses the effectiveness of blended learning and argues that this type of learning is more effective than pure online learning or face-to-face learing without the use of ICT. Approaches to the definition of blended learning are considered; they include such essential characteristics as pedagogy at the basis of all the processes, blending face-to-face and online components, consistency and thoughtfulness of integration. The key role of instructional design as a methodology for achieving high quality blended learning is revealed. Low-, medium- and high-impact blends are described. | en |
dc.format.mimetype | application/pdf | en |
dc.language.iso | ru | en |
dc.publisher | Российский государственный профессионально-педагогический университет | ru |
dc.relation.ispartof | Наука. Информатизация. Технологии. Образование : материалы XIV международной научно-практической конференции. - Екатеринбург, 2021 | ru |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
dc.subject | BLENDED LEARNING | en |
dc.subject | INSTRUCTIONAL DESIGN | en |
dc.subject | ONLINE LEARNING | en |
dc.subject | DIGITALIZATION OF EDUCATION | en |
dc.subject | СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ | ru |
dc.subject | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН | ru |
dc.subject | ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ | ru |
dc.subject | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ | ru |
dc.title | Три подхода к переходу на смешанное обучение и разным уровням «смешанности» | ru |
dc.title.alternative | Three Approaches to Blended Learning and Different Levels of "Blending" | en |
dc.type | Conference Paper | en |
dc.type | info:eu-repo/semantics/conferenceObject | en |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | en |
local.conference.name | Наука. Информатизация. Технологии. Образование | ru |
local.conference.date | 1-5.03.2021 | - |
local.description.firstpage | 444 | - |
local.description.lastpage | 452 | - |
Располагается в коллекциях: | Конференции и семинары |
Файлы этого ресурса:
Файл | Описание | Размер | Формат | |
---|---|---|---|---|
978-5-8295-0699-5_2021_059.pdf | 661,58 kB | Adobe PDF | Просмотреть/Открыть |
Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.