Please use this identifier to cite or link to this item: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/36167
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorRomanov, Е. V.en
dc.contributor.authorРоманов, Е. В.ru
dc.date.accessioned2021-06-18T08:39:52Z-
dc.date.available2021-06-18T08:39:52Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationРоманов, Е. В. Институциональные ловушки в научно-образовательной сфере: природа и механизм ликвидации / Е. В. Романов // Образование и наука. — 2020. — № 9. — С. 107-147.ru
dc.identifier.issn2310-5828-
dc.identifier.issn1994-5639-
dc.identifier.otherhttps://www.edscience.ru/jour/article/view/1853en
dc.identifier.otherhttps://www.scopus.com/record/display.uri?origin=resultslist&eid=2-s2.0-85097258649scopus_url
dc.identifier.urihttps://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/36167-
dc.description.abstractIntroduction. One of the consequences of the crisis associated with the coronavirus pandemic will be increased global competition for human capital. Russia’s ability to create barriers to “brain drain” will determine how quickly to overcome the crisis and enter the sixth technological order. Improving the efficiency of the educational system (primarily higher education) as a “basis” for training scientists, who can provide “breakthrough” scientific results, actualises the research aimed at eliminating ineffective standards, which set false benchmarks for the innovative development of higher education and science. The aim of the present research is to identify the nature of institutional traps in the scientific and educational sphere and to suggest the ways to eliminate them. Methodology and research methods. The current research was carried out on the basis of a systematic approach. The following general scientific methods were employed: analytical review of scientific literature and the content of normative documents, generalisation, comparison, synthesis. Results and scientific novelty. The author’s hypothesis that the backbone of the institutional trap in the scientific and educational sphere is the trap of strategic planning in the formal documents, which should set strategic guidelines of development of higher education and science, the real content of these documents does not represent: a) the structure of trained personnel (the proportion of graduates, who studied under secondary professional and higher education programmes); b) the planned number of future specialists in specialties and areas of training, which are critical for a breakthrough in the sixth technological order; с) the necessary and sufficient number of researchers, who can provide “breakthrough” scientific results; d) the necessary and sufficient number of higher school teachers, who can provide high-quality transfer of “compressed” human experience. In the scientific sphere, the phenomenon of “implicit knowledge deficit” is recorded: against the background of an increase in the proportion of young researchers (up to 39 years of age), the number and proportion in the cohort of middle-aged researchers (40-59 years) decreases. In higher education, there is a “surplus of implicit knowledge”: a decrease in the share of young teachers with a fairly stable share of middle-aged teachers creates a situation, where there is no one to transmit implicit knowledge to. Cumulatively, this can prevent real scientific results from being obtained and promoted in the real economy and commercialisation, as well as lead to imitation of scientific research and the absence of “breakthrough” scientific results. The analysis of approaches used by the Ministry of Education and Science of the Russian Federation to assess the effectiveness of universities and research organisations suggests the existence of a “performance evaluation trap”, when the proposed methods do not allow making an objective conclusion about the essence of the measured. The trap of strategic planning in the scientific and educational sphere predefined the paradoxes of strategic planning in the Russian Federation when the development of strategies and programmes for the promotion of crucial sectors of the national economy is not based on forecasting long-term socio-economic development of Russia. Based on the generalisation of the results of the analysis, the proposals are formulated, which should be kept in a reference framework for a national-oriented strategy for the development of the scientific and educational sphere. Practical significance. The research results can be used to adjust the strategy for the development of scientific and educational sphere.en
dc.description.abstractВведение. Одним из последствий кризиса, связанного с пандемией коронавируса, станет усиление глобальной конкуренции за человеческий капитал. Способность России создать барьеры против «утечки мозгов» будет определять скорейшее преодоление кризиса и вхождение в шестой технологический уклад. Повышение эффективности функционирования образовательной системы (в первую очередь высшего образования) как базиса подготовки ученых, которые могут обеспечить получение «прорывных» научных результатов, актуализирует необходимость ликвидации неэффективных норм, задающих ложные ориентиры инновационного развития высшего образования и науки. Цель статьи состоит в выявлении природы институциональных ловушек в научно-образовательной сфере и предложении путей их устранения. Методология и методы. Работа выполнялась с опорой на системный подход. Использовались общенаучные методы: аналитический обзор научной литературы и содержания нормативных документов, обобщение, сравнение, синтез. Результаты и научная новизна. Обоснована авторская гипотеза о том, что системообразующей институциональной ловушкой в научно-образовательной сфере является ловушка стратегического планирования – при формальном наличии документов, которые должны задавать стратегические ориентиры развития высшего образования и науки, реальное содержание этих документов не дает представления: а) о структуре подготовленных кадров (удельном весе численности выпускников, обучавшихся по программам среднего профессионального и высшего образования); б) планируемой численности будущих специалистов по критически важным для перехода к шестому технологическому укладу специальностям и направлениям подготовки; в) необходимом и достаточном количестве исследователей, способных получить «прорывные» научные результаты; г) необходимой и достаточной численности преподавателей высшей школы, которые могут обеспечить качественную передачу «спрессованного» человеческого опыта. В научной сфере мы фиксируем феномен «дефицита неявного знания»: на фоне увеличения удельного веса молодых (до 39 лет) исследователей снижаются численность и удельный вес когорты ученых среднего возраста (40–59 лет). В высшем образовании наблюдается «избыток неявного знания»: снижение доли молодых преподавателей при достаточно стабильной доле преподавателей среднего возраста создает ситуацию, когда неявное знание некому передавать. В совокупности это может препятствовать получению настоящих научных результатов, их продвижению в сфере реальной экономики и коммерциализации, а также приводить к имитации научных исследований и отсутствию «прорывных» научных результатов. Анализ подходов, применяемых Минобрнауки России для определения эффективности вузов и научных организаций, позволяет говорить о существовании ловушки оценки эффективности, когда предлагаемые методики не позволяют сделать объективный вывод о сущности измеряемого. Ловушка стратегического планирования в научно-образовательной сфере предопределена парадоксами соответствующего планирования в Российской Федерации, когда разработка стратегий и программ развития важнейших секторов и отраслей народного хозяйства не опирается на прогноз долгосрочного социально-экономического развития России. На основе обобщения результатов проведенного анализа сформулированы предложения, которые должны быть положены в основу национально-ориентированной стратегии развития научно-образовательной сферы. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при корректировке стратегии развития научно-образовательной сферы.ru
dc.description.sponsorshipThe author expresses his sincere gratitude to the anonymous reviewers for valuable comments and recommendations, which allowed the quality of the article to be improved in the process of its revision.en
dc.description.sponsorshipАвтор выражает искреннюю признательность анонимным рецензентам за ценные замечания и рекомендации, позволившие повысить качество статьи в процессе ее доработки.ru
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.language.isoruen
dc.publisherРоссийский государственный профессионально-педагогический университетru
dc.relation.ispartofОбразование и наука. 2020. №9ru
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.rightsAuthors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).en
dc.rightsАвторы, публикующие статьи в данном журнале, соглашаются на следующее: Авторы сохраняют за собой авторские права и предоставляют журналу право первой публикации работы, которая по истечении 6 месяцев после публикации автоматически лицензируется на условиях Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим распространять данную работу с обязательным сохранением ссылок на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале. Авторы имеют право размещать их работу в сети Интернет (например в институтском хранилище или персональном сайте) до и во время процесса рассмотрения ее данным журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению и большему количеству ссылок на данную работу (См. The Effect of Open Access).ru
dc.sourceОбразование и наукаru
dc.subjectINSTITUTIONAL TRAPSen
dc.subjectREFORM OF THE SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL SPHEREen
dc.subjectSTRATEGIC PLANNING TRAPen
dc.subjectTHE STATE PROGRAMME “DEVELOPMENT OF EDUCATION”en
dc.subjectADMISSION CONTROL FIGURESen
dc.subjectPROSPECTS FOR PERSONNEL REPRODUCTIONen
dc.subjectASSESSMENT OF THE EFFECTIVENESS OF ORGANISATIONSen
dc.subjectИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ЛОВУШКИru
dc.subjectРЕФОРМА НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫru
dc.subjectЛОВУШКА СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯru
dc.subjectГОСПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»ru
dc.subjectКОНТРОЛЬНЫЕ ЦИФРЫ ПРИЕМАru
dc.subjectПЕРСПЕКТИВЫ КАДРОВОГО ВОСПРОИЗВОДСТВАru
dc.subjectОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЙru
dc.titleИнституциональные ловушки в научно-образовательной сфере: природа и механизм ликвидацииru
dc.title.alternativeInstitutional Traps in the Scientific and Educational Sphere: Nature and Mechanism of Eliminationen
dc.typeArticleen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen
dcterms.audienceOtheren
dcterms.audienceParents and Familiesen
dcterms.audienceResearchersen
dcterms.audienceSchool Support Staffen
dcterms.audienceStudentsen
dcterms.audienceTeachersen
local.description.firstpage107-
local.description.lastpage147-
local.issue9-
local.volume22-
local.identifier.doi10.17853/1994-5639-2020-9-107-147-
local.identifier.scopus85097258649-
local.identifier.eid2-s2.0-85097258649-
local.identifier.otherWOS:000590379000005wos
local.identifier.wos000590379000005-
Appears in Collections:Образование и наука

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
edscience_2020_09_006.pdf569,43 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.