Рост профессионализма педагога в процессе реализации сетевых межведомственных социально-экологических проектов

Abstract

The article devoted to question of teachers professional growth in the implementation of municipal projects, which are considered as a part of an innovative educational and territorial cluster of social and ecological content. The main attention is paid to the presence of internal and external environment, developing motivation and need for teachers to participate in a network of interagency cooperation for solving social and environmental problems of society. The author pays attention to the essential importance of teacher’s participation in interagency ecological projects that, in his opinion, contribute to the development of quality educational content and, in a whole the implementation of educational standards. Shared children creative practice-oriented activities in the society opens up for teachers opportunities for professional growth, increases the pedagogical work self esteem, develops social-ecological activity and personal significance in the ecological constructing the life of society, expanding the horizons of knowledge of the world by students, the development they need social and natural humane vital activity

В статье рассматриваются вопросы роста профессионализма педагогов в условиях реализации муниципальных проектов, которые рассматриваются как инновационная часть образовательно-территориального кластера социально-экологического содержания. Основное внимание обращено на наличие внутренних и внешних условий, развивающих мотивацию и потребность педагога участвовать в сетевом межведомственном взаимодействии для решения социально-экологических проблем социума. Автор обращает внимание на социальную значимость участия педагогов в межведомственных экологических проектах, что по его мнению, способствует качественному освоению содержания образовательных программ и, в целом, реализации ФГОС. Для педагога, совместная с детьми, творческая практико-ориентированная деятельность в социуме открывает широкие возможности профессионального роста, повышает самооценку педагогического труда, развивает социально-экологическую активность и персональную значимость в экообустройстве жизни социума, расширяет горизонты познания мира школьниками, развития у них необходимости социоприродной гуманной жизнедеятельности