Психолого-педагогические барьеры одарённых школьников в олимпиадном движении

Abstract

Introduction. One of the primary approaches to working with gifted children in the modern Russian education system is the olympiad (an academic or intellectual competition) and competition movement, which facilitates the identi cation and development of gifted children. This movement involves rigorous preparation and provides targeted support. Gifted children face challenges that must be addressed and prevented at every stage of their development. Aim. This research aims to identify the challenges faced by gifted schoolchildren — participants in olympiads and competitions — in both their emotional well-being and their effective preparation for participation. Methodology and research methods. The research is based on a re exive-compensatory approach. The methods employed include the Methodology for Evaluating Psychic Activation, Interest, Emotional Tone, Tension, and Comfort (L. A. Kurgansky, T. A. Nemchin); the methodology “Prognosis” (Y. O. Baranov), designed to determine the level of neuropsychological stability and the risk of maladaptation under stress; and an online survey conducted via the Yandex Forms internet service. The sample comprises pupils from schools in Kostroma and the Kostroma region, students from the Saint Petersburg Centre for Identifying and Supporting Gifted Children, “Academy of Talents”, and gifted students participating in olympiads across the Russian Federation. Results. The data obtained demonstrate a strong interest in participating in olympiads and competitions among school students. The survey revealed a signi cant level of emotional tension, anxiety, and self-criticism among most participants. In addition to a tense emotional environment, dif culties are noted in the process of preparing content for olympiads: insuf cient attention from specialists due to professional workload, lack of time for schoolchildren, and situational training that lacks consistency and depth. Scienti c novelty. The scienti c novelty lies in detecting positive and negative emotions, and dif culties, during the formation of cognitive, motivational, and behavioural components of gifted schoolchildren’s readiness to participate in olympiads and competitions. Practical signi cance. The identi ed challenges served as the foundation for developing and implementing the author’s system to train schoolchildren for participation in intellectual competitions.

Введение. Одним из направлений работы с одаренными детьми в системе образования Российской Федерации является олимпиадно-конкурсное движение, которое сопровождается напряженным процессом подготовки, имеет специфику сопровождения. На каждом этапе одаренные дети сталкиваются с рядом трудностей, которые важно предотвращать. Цель — выявить трудности одаренных школьников — участников олимпиад и конкурсов в эмоциональной сфере и в содержательной подготовке к участию. Методология, методы и методики. В основе исследования лежит рефлексивно компенсаторный подход. В качестве методов были использованы Методика оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (авторы Н. А. Курганский, Т. А. Немчин), Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз» (автор Ю. А. Баранов), онлайн-опрос с использованием интернет-cервиса Yandex Forms. Выборка исследования: обучающиеся школ г. Костромы и Костромской области; воспитанники Центра выявления и поддержки одаренных детей Санкт-Петербурга «Академия таланта»; одаренные школьники — участники олимпиад РФ. Результаты. Полученные данные показали высокий уровень заинтересованности школьников в участии в олимпиадах и конкурсах. Опрос выявил значимый уровень эмоционального напряжения, тревожности и самокритичности большинства участников олимпиад и конкурсов. Помимо напряженного эмоционального фона отмечаются сложности в процессе содержательной подготовки к олимпиаде: недостаточное внимание специалистов из-за профессиональной загруженности, дефицит времени школьников, ситуативность подготовки без отсутствия системности и глубины. Научная новизна заключается в выявлении позитивных и негативных эмоциональных переживаний и трудностей формирования когнитивного, мотивационного и поведенческого компонентов готовности одаренных школьников к участию в олимпиадах и конкурсах. Практическая значимость. Выявленные сложности легли в основу разработки и реализации авторской системы подготовки школьников для участия в интеллектуальных соревнованиях.