Please use this identifier to cite or link to this item: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/29639
Title: Дуальная система образования германии в оценках ее субъектов
Other Titles: Germany’s dual education system: The assessment by its subjects
Authors: Pleshakova, A. Y.
Плешакова, А. Ю.
Issue Date: 2019-05
Publisher: Российский государственный профессионально-педагогический университет
Citation: Плешакова, А. Ю. Дуальная система образования германии в оценках ее субъектов / А. Ю. Плешакова // Образование и наука. — 2019. — № 5. — С. 130-156.
Abstract: Introduction. The dual system of VET, widely practiced and popular in Germany, serves as a model for the European Union. The effectiveness of such training, successfully combining the development of theoretical knowledge with the practical activities of students, has been tested by life and time. The indisputable advantages of this system include its ability to respond quickly to the challenges of globalisation and transformation in the world of professions. In this regard, it is very important to address the socio-cultural and historical backgrounds of the dual system formation and to find out the reasons for its successful contemporary functioning.The aim of the present publication was to comprehend the implementation experience of theGermany’s dual system based on the opinions analysis of experts and participants of the dual education system and the feedback from the direct participants of the educational process about this method of acquiring a profession and building a career path.Methodology and research methods. The leading research methods were questionnaire survey, comparative analysis and content analysis of empirical materials. Processing and generalisation of the detailed answers of respondents were based on the inductive method.Results. Historical, mental, socio-economic prerequisites for the appearance and formation of the Germany’s dual education system were identified and described. The methodology and methodological tools for the comparative analysis of attitudes of educational process members (students, practitioners, experts) and their points of view concerning degree of rationality, expediency and efficiency of support and development of dual forms of vocational education. The obtained data and synthesis of evaluative judgments of informants allow us to present an objective picture of the considered option for providing the country’s economy with the necessary labour resources.Practical significance. The materials of the article, confirming the prospects of the introduction and dissemination of the experience accumulated inGermany on the reproduction of skilled workers of enterprises, can be useful for understanding the directions of VET in other countries. Moreover, the research materials can be practically applied for the selection and creation of effective, similar to the German, mechanisms of rapid response to globalisation changes in the manufacturing sector.
Введение. Широко практикуемая и популярная в ФРГ дуальная модель профессионального образования служит образцом для всего Европейского Союза. Эффективность подготовки рабочих кадров, удачно сочетающей освоение теоретических знаний с производственной деятельностью обучающихся, проверена жизнью и временем. К бесспорным достоинствам данной модели относится ее способность оперативно реагировать на вызовы глобализации и трансформации в мире профессий. В связи с этим весьма актуальны обращение к социально-культурным и историческим основам формирования дуальной системы образования и выяснение причин ее успешного современного функционирования. Цель статьи заключается в осмыслении немецкого опыта реализации программ дуальной подготовки специалистов через изучение мнений экспертов и отзывов непосредственных участников образовательного процесса о подобном способе приобретения профессии и построения карьерной траектории. Методология и методы. Ведущими методами исследования являлись анкетирование, сравнительный анализ и контент-анализ эмпирических материалов. Обработка и обобщение развернутых ответов респондентов производились с опорой на индуктивный метод. Результаты. Определены и описаны исторические, ментальные и социально-экономические предпосылки возникновения и условия становления дуальной системы обучения в Германии. Разработаны методология и методический инструментарий для сопоставления установок субъектов образовательного процесса (студентов, практиков, экспертов) и их точек зрения по поводу целесообразности поддержки и продуктивности развития дуальных форм профподготовки. Полученные сведения и синтез оценочных суждений информантов позволяют представить объективную картину обеспечения экономики страны необходимыми трудовыми ресурсами. Практическая значимость. Проведенное исследование подтверждает перспективность распространения накопленного в ФРГ опыта по воспроизводству квалифицированного рабочего персонала предприятий. Результаты изыскания помогают более четко понять направления реформирования систем профессионального образования других стран, выбрать наиболее действенные механизмы модернизации этих систем и создать с учетом национальной специфики гибкие рациональные структуры профподготовки, адекватно отвечающие на глобализационные перемены в производственном секторе.Введение. Широко практикуемая и популярная в ФРГ дуальная модель профессионального образования служит образцом для всего Европейского Союза. Эффективность подготовки рабочих кадров, удачно сочетающей освоение теоретических знаний с производственной деятельностью обучающихся, проверена жизнью и временем. К бесспорным достоинствам данной модели относится ее способность оперативно реагировать на вызовы глобализации и трансформации в мире профессий. В связи с этим весьма актуальны обращение к социально-культурным и историческим основам формирования дуальной системы образования и выяснение причин ее успешного современного функционирования. Цель статьи заключается в осмыслении немецкого опыта реализации программ дуальной подготовки специалистов через изучение мнений экспертов и отзывов непосредственных участников образовательного процесса о подобном способе приобретения профессии и построения карьерной траектории. Методология и методы. Ведущими методами исследования являлись анкетирование, сравнительный анализ и контент-анализ эмпирических материалов. Обработка и обобщение развернутых ответов респондентов производились с опорой на индуктивный метод. Результаты. Определены и описаны исторические, ментальные и социально-экономические предпосылки возникновения и условия становления дуальной системы обучения в Германии. Разработаны методология и методический инструментарий для сопоставления установок субъектов образовательного процесса (студентов, практиков, экспертов) и их точек зрения по поводу целесообразности поддержки и продуктивности развития дуальных форм профподготовки. Полученные сведения и синтез оценочных суждений информантов позволяют представить объективную картину обеспечения экономики страны необходимыми трудовыми ресурсами. Практическая значимость. Проведенное исследование подтверждает перспективность распространения накопленного в ФРГ опыта по воспроизводству квалифицированного рабочего персонала предприятий. Результаты изыскания помогают более четко понять направления реформирования систем профессионального образования других стран, выбрать наиболее действенные механизмы модернизации этих систем и создать с учетом национальной специфики гибкие рациональные структуры профподготовки, адекватно отвечающие на глобализационные перемены в производственном секторе.
Keywords: DUAL EDUCATION SYSTEM OF GERMANY
BACKGROUND
GLOBALISATION
CONDITIONS OF VET EFFECTIVENESS
ДУАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ФРГ
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ
УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ КАДРОВ
ISSN: 2310-5828
1994-5639
DOI: 10.17853/1994-5639-2019-5-131-157
SCOPUS: 2-s2.0-85066869899
metadata.dc.description.sponsorship: Russian Foundation for Basic Research (project № 18-013-00695A)
РФФИ (проект № 18-013-00695А)
Origin: Образование и наука. 2019. №5
Appears in Collections:Образование и наука

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
edscience_2019_5_008.pdf577,36 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.