Развитие модели группового исцеляющего сторителлинга в мультикультурных консультационных службах в школах Индонезии: исследование дисциплины обучающихся

Abstract

Introduction. Discipline is a form of behaviour reflecting responsibility in a person and is essential to be applied to students. However, in reality, many students commit disciplinary violations at school. Therefore, social care teachers must provide innovative services to eliminate disciplinary violations. One such example is the narrative storytelling model presented in the form of healing stories, which can be applied to develop knowledge, feeling, social skills, and appreciation. Storytelling can play a very helpful role in counselling because stories reflect cultural laws, ethics, as well as in governing daily rules behaviour and guide decision-making. Aim. The current research is aimed to demonstrate group healing storytelling model in multicultural counselling services in schools for disciplinary case management. Methodology and research methods. This research methodology is based on the ADDIE (Analysis Design Development Implementation Evaluations) model. The participants of this study were 60 students at Muhammadiyah Palangkaraya Senior High School (Palangkaraya, Indonesia). The research instruments for the verification of group healing storytelling model in multicultural counselling services involved front group discussion (FGD), questionnaires, and Likert scale to examine student discipline data. Results and scientific novelty. The present research provides group healing storytelling model based in multicultural counselling services by applying aspects of local culture in Indonesia, namely ‘Huma Betang' (local culture in central Kalimantan, Indonesia). The authors developed a narrative storytelling model consisting of objectives and intervention stages. The strengths and weaknesses of this model were analysed. Based on the data analysis, this model can be used to improve disciplinary behaviour. The results of statistical analysis show that disciplinary behaviour has increased after the provision of healing storytelling services. Practical significance. Based on the research results, the authors recommend this model for disciplinary case handlers. This model is also effective to integrate the components of socio-cultural context in curriculum planning. The present model is easily to accept because it has the uniformity with the culture of counsellee. However, it is limited to a cultural context, so it will be complicated to implement it in a different cultural environment.

Вступление. Дисциплина является одной из форм поведения, отражающих ответственность человека, и имеет важное значение для учащихся. Однако в действительности многие ученики совершают дисциплинарные нарушения в школе. Поэтому социальные педагоги должны быть готовы предоставлять инновационные услуги по устранению дисциплинарных нарушений. Одним из таких примеров является модель повествования, представленная в виде историй исцеления, которые могут быть применены для развития знаний, чувств, социальных навыков и правильного восприятия событий. Сторителлинг может играть очень полезную роль в наставничестве, психологических консультациях, потому что устные рассказы отражают культурные законы, этику, а также регулируют повседневные правила поведения и облегчают процесс принятия решений. Цель. Данное исследование направлено на демонстрацию модели рассказывания исцеляющих историй в группах в мультикультурных консультационных службах в школах по вопросам рассмотрения дисциплинарных дел. Методология и методы исследования. Методология исследования основана на модели ADDIE (Analysis Design Development Implementation Evaluations). Объектами выступили 60 учеников старшей школы Мухаммадии города Палангарая. Инструментами для проверки соответствия модели рассказывания историй о групповом исцелении в мульти-культурных консультационных службах послужили метод фронтальных групповых дискуссий (FGD), опросники и шкалы Лайкерта, используемые для изучения данных о дисциплинированности учащихся. Результаты и научная новизна. Настоящее исследование демонстрирует модель группового исцеляющего сторителлинга, разработанную в многокультурных консультационных службах путем применения аспектов местной культуры «Хума Бетанг» в Центральном Калимантане. Авторы разработали модель повествования, состоящую из целей и этапов вмешательства. Был проведен анализ сильных и слабых сторон данной модели. На основе анализа данных эта модель может использоваться для улучшения дисциплины учащихся. Результаты статистического анализа показывают, что уровень дисциплины вырос после оказания услуг по терапевтическому повествованию. Практическая значимость. В соответствии с результатами исследования авторы рекомендуют использовать данную модель специалистам, занимающимся дисциплинарными делами. Она также эффективна для интеграции компонентов социально-культурного контекста при разработке учебных программ. Настоящую модель легко принять, поскольку она соответствует культуре учащихся, однако она ограничена культурным контекстом, поэтому ее будет сложно реализовать в другом культурном пространстве.