Билингвальное образование в деятельности дошкольных образовательных учреждений

Abstract

Russia is a multinational country with one hundred and eighty different languages spoken. In the modern world, there is a tendency of losing historical experience and memory, ethnic, cultural and linguistic diversity. The axiom of the people existence is the national language preservation, and the most favorable period for the native language and culture learning is the sensitive period in child development. The importance of learning the native language and the need to know the state Russian language as a universal language of communication in the multinational Russian Federation determine the relevance of the organization of bilingual education starting from preschool educational institutions.

Россия – многонациональная страна, где говорят на ста восьмидесяти различных языках. В современном мире наблюдается тенденция утраты исторического опыта и исторической памяти, этнического, культурного и языкового разнообразия. Аксиомой существования народа является сохранение национального языка, а наиболее благоприятным для освоения родного языка и культуры является сензитивный период развития детей. Значимость изучения родного языка и необходимость знания государственного русского языка как универсального языка коммуникации в многонациональной Российской Федерации обуславливают актуальность организации билингвального образования начиная с дошкольных образовательных учреждений.