Проблема трудности учебных тестовых заданий

Гидлевский, А. В.; Кошкарова, Т. В.; Gidlevsky, A. V.; Koshkarova, T. V.

Please use this identifier to cite or link to this item: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/32644

Title:	Проблема трудности учебных тестовых заданий
Other Titles:	The Assessment of Difficulty of Teaching Tests
Authors:	Гидлевский, А. В. Кошкарова, Т. В. Gidlevsky, A. V. Koshkarova, T. V.
Issue Date:	2009-10
Publisher:	Российский государственный профессионально-педагогический университет
Citation:	Гидлевский, А. В. Проблема трудности учебных тестовых заданий / А. В. Гидлевский, Т. В. Кошкарова // Образование и наука. — 2009. — № 10. — С. 13-21.
Abstract:	The paper considers the subject-predicate approach to the assessment of difficulty of teaching tests. The integrated analysis of the problem situation and its solution is an effective tool to be used in this process В статье обсуждается применение субъект-предикатного подхода к исчислению трудности учебных тестовых заданий. Cтруктура содержания условия и решения рассматриваются с единых позиций, что позволяет получить эффективный инструментарий исчисления трудности тестового задания как дидактического целого
Keywords:	SUBJECT-PREDICATE APPROACH DIFFICULTY OF TEACHING PROBLEM SITUATIONS DIFFICULTY OF THE TEST СУБЪЕКТ-ПРЕДИКАТНЫЙ ПОДХОД ТРУДНОСТЬ УСЛОВИЯ УЧЕБНОГО ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ ТРУДНОСТЬ ТЕКСТА
ISSN:	1994-8581
Origin:	Образование и наука. 2009. №10
Appears in Collections:	Образование и наука

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
edscience_2009_10_003.pdf		343,49 kB	Adobe PDF	View/Open

Show full item record Google Scholar

CORE Recommender