Личностно-ориентированный подход в обучении английскому языку как условие повышения качества знаний учащихся младших классов

Abstract

В работе представлен практический опыт реализации личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку когда учитываются потребности, возможности и склонности школьника, и он сам выступает наряду с учителем в качестве активного субъекта деятельности учения, предполагается гибкость в определении целей, учитываются личностные интересы школьников, их индивидуальные и возрастные особенности и создаются предпосылки для повышения качества знаний.