Учитель музыки в условиях цифровизации образования (на материале уроков «Российской электронной школы»)

Abstract

The article is devoted to the problem of deformation in the professional competence complex of a music teacher at school. These risks are associated with the use of unverified, methodically controversial electronic materials in teaching practice. Many of them are focused on the knowledge paradigm which contradicts the systemactivity approach enshrined in the Federal State Educational Standard as well as the traditions of teaching music at school. On the example of the materials from “Russian Electronic School”, such problems as atomization of educational content, insufficient systematicity of its presentation are considered.

Описана проблема деформации профессиональных компетенций учителя музыки в школе. Показана связь данной проблемы с использованием непроверенных, методически спорных электронных материалов в практике преподавания, многие из которых ориентированы на знаниевую парадигму, противоречащую системно-деятельностному подходу, закрепленному во ФГОСах, а также традициям преподавания музыки в школе. На примере материалов «Российской электронной школы» рассматриваются такие проблемы, как атомизация учебного контента, а также недостаточная системность его изложения.