Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/3660
Полная запись метаданных
Поле DCЗначениеЯзык
dc.contributor.authorLetova, L. V.en
dc.contributor.authorЛетова, Л. В.ru
dc.date.accessioned2015-07-12T18:58:01Z-
dc.date.available2015-07-12T18:58:01Z-
dc.date.issued2013-10-
dc.identifier.citationЛетова, Л. В. Объективные измерения и моделирование латентных величин в образовании / Л. В. Летова // Образование и наука. — 2013. — № 8. — С. 76-88.ru
dc.identifier.issn2310-5828-
dc.identifier.issn1994-5639-
dc.identifier.otherhttp://www.edscience.ru/index.php/jour/article/view/315/309en
dc.identifier.urihttps://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/3660-
dc.description.abstractThe paper discusses the problem of objective assessment of the latent variables in education. The search for and approbation of the measurement methods adequate for social spheres – including education – is an urgent and relevant task. The author justifies the selection of the Rasch model as a methodological instrument for objective assessment of the latent variables both in social and humanity spheres, and  summarizes the implementation experience regarding the assessment of academic achievements of high school leavers in mathematics.In spite of the advantages of the Rasch model, the author draws our attention to the limits of its practical application. However, the experimental results indicate the model’s capability to estimate the academic achievements and education quality. The model gives a valid statistical picture regarding the level of estimated latent variables, and therefore, provides the basis for future predictions and detailed diagnosis of the presenten
dc.description.abstractПроблема объективной оценки латентных величин в образовании стоит достаточно остро. Поиск и апробация методов, позволяющих проводить адекватные измерения в социальных областях, к которым, безусловно, относится и образование, – актуальная и необходимая задача. Основной идеей данной статьи является популяризация модели Раша как методического инструмента для объективного определения латентных величин в социально-гуманитарной сфере и измерения качества образования. Обосновывается выбор модели и обобщается опыт применения этой теории для выявления учебных достижений  выпускников средней школы в области математики.Освещаются преимущества применения модели Раша, философия которой состоит в том, что экспериментальные данные должны соответствовать модели, а не наоборот. Не модель призвана описывать действительность такой, какова она есть, как в точных науках, а сама действительность должна совпадать с логическим основанием модели. Теория не допускает, чтобы сильный испытуемый не справлялся с легкими заданиями или слабый успешно выполнял сложные. Теория идеализирует действительность, вместе с тем для ее использования недостаточно просто абстрагироваться от «нарушений правил модели», необходимо статистически убедиться в том, что экспериментальные данные соотносятся с логическим основанием модели. На первый взгляд, это жесткое требование, но в данном  случае, как показало исследование, теория и практика «пожали друг другу руки».Несмотря на все достоинства модели, автор обращает внимание и на ограничения практического применения рассматриваемой теории. Однако в целом результаты проведенных экспериментов показывают способность Раши определять и моделировать учебные достижения и качество образования. Ценность модели заключается прежде всего в том, что она позволяет составлять статистически обоснованную картину уровня измеряемой латентной переменной, дает возможность строить прогнозы на будущее и проводить детальную диагностику настоящего. ru
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.language.isoruen
dc.publisherРоссийский государственный профессионально-педагогический университетru
dc.relation.ispartofОбразование и наука. 2013. №8ru
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.sourceОбразование и наукаru
dc.subjectMODERN TEST THEORYen
dc.subjectMEASUREMENT OF LATENT VARIABLESen
dc.subjectRASCH MODELen
dc.subjectLEVEL OF ACADEMIC ACHIEVEMENTSen
dc.subjectСОВРЕМЕННАЯ ТЕОРИЯ ТЕСТИРОВАНИЯru
dc.subjectИЗМЕРЕНИЕ ЛАТЕНТНЫХ ВЕЛИЧИНru
dc.subjectМОДЕЛЬ РАШАru
dc.subjectУРОВЕНЬ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙru
dc.titleОбъективные измерения и моделирование латентных величин в образованииru
dc.title.alternativeObjective measurement and modeling of the latent variables in educationen
dc.typeArticleen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen
dcterms.audienceOtheren
dcterms.audienceParents and Familiesen
dcterms.audienceResearchersen
dcterms.audienceSchool Support Staffen
dcterms.audienceStudentsen
dcterms.audienceTeachersen
local.description.firstpage76-
local.description.lastpage88-
local.issue8 (107)-
local.volume15-
local.identifier.temp10.17853/1994-5639-2013-8en
Располагается в коллекциях:Образование и наука

Файлы этого ресурса:
Файл Описание РазмерФормат 
edscience_2013_8_107_06.pdf807,16 kBAdobe PDFПросмотреть/Открыть


Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.