Герменевтический круг как способ иллюстрации проблемы понимания при обучении дидактическим коммуникациям

Abstract

Introduction. The digitalisation of the education system has increased the importance of acquiring digital competencies. At the same time, soft-competencies changed their structure and acquired a specific digital component. Didactic communications, based on the acquisition of all three groups of competencies - soft, hard and digital, have been changed, especially in the field of information technology. Those cognitive and communicative difficulties, which were previously easily solved with direct contact, now require special soft-competencies of the teacher. The processes of the search for solutions to problems and the formulation of such problems become more acute. There is an urgent need to find ways to solve the problem of raising the effectiveness of cognitive interactions. Therefore, one such way could be the method for analysing the leading type of cognitive interactions in training through a hermeneutic approach. The aims of the present research are the following: to reveal scientific and methodological aspects of application of the hermeneutic approach in didactic communications training for vocational teachers; to demonstrate the example of a graphical representation of the model of the hermeneutic circle concerning cognitive processes for studying regulatory texts; to form the main provisions for the theory of preparation for effective professional communications as a tool for acquiring workplace flexibility skills. Methodology and research methods. The theoretical and methodological component of the research is based on hermeneutic, system-activity and integrative approaches. The main research findings are drawn upon the cognitive theory (theory of cognitive processes). mpirical research data were obtained through the included observation method, as well as through testing among the trainees. Results. A hermeneutic circle model was demonstrated. Such a model is the basis of the authors’ methodology for teaching didactic communications in the field of information technologies. The basics of the theory of preparation for effective professional communications were developed. A fundamental tool was described showing the effectiveness of the application of the hermeneutic approach. The publication discloses a mechanism for understanding and interpreting a user algorithm. For the first time, the hermeneutic circle model is presented for understanding and interpreting user instructions by people of socionomic professions. The obtained theoretical and practical results can be interpolated into any scientific sphere, which is studied in the framework of primary vocational education in university or college degree programmes. Scientific novelty. The publication considers the hermeneutic circle model as a visual image that illustrates the specifics of cognitive processes when studying user algorithms as the basis for information exchange in the field of IT. The model demonstrates the reasons for the appearance of “weaknesses” when providing training for teachers in didactic communications in the field of IT. Practical significance. Since the issue of teaching workplace flexibility skills remains open at the level of theoretical and practical tools, there are some prerequisites for its development. The publication can be recommended to educators involved in the development of integrative disciplines aimed at improving communication skills. The main theoretical provisions are considered through the example of didactic communications in the field of IT.

Введение. Цифровизация системы образования привела к усилению важности приобретения digital-компетенций. При этом soft-компетенции поменяли свою структуру и приобрели специфику, определенную digital-составляющей. Претерпели изменения дидактические коммуникации в области информационных технологий, основанные на владении всеми тремя группами компетенций - soft, hard и digital. Те когнитивные и коммуникативные трудности, которые ранее легко решались при непосредственном контакте, требуют теперь особых soft-компетенций педагога. Обострились процессы поиска не только решения проблемы, но и ее формулирования. В данной публикации рассматривается инструментарий повышения эффективности когнитивных взаимодействий, основанный на использовании герменевтического подхода и рассматриваемый применительно к процессу профессиональной подготовки. Цель настоящей работы - раскрыть научно-методологические аспекты применения герменевтического подхода в подготовке педагогов профессионального обучения к дидактическим коммуникациям; предложить графическое представление модели герменевтического круга применительно к когнитивным процессам изучения регулятивных текстов; сформировать основные положения теории подготовки к эффективным профессиональным коммуникациям. Методы и методики исследования. В основе теоретико-методологической составляющей работы лежат герменевтический, системно-деятельностный и интегративный подходы. Основные выводы исследования опираются на теорию познания (теорию когнитивных процессов). Эмпирические данные исследования были получены посредством метода включенного наблюдения, а также тестирования обучающихся. Результаты. Предложена модель герменевтического круга, которая лежит в основе авторской методики обучения дидактическим коммуникациям в области информационных технологий. Сформированы основы теории подготовки к эффективным профессиональным коммуникациям, описан основополагающий инструмент, показывающий эффективность применения герменевтического подхода. В публикации раскрыт механизм понимания и интерпретации пользовательского алгоритма, впервые представлена модель герменевтического круга применительно к пониманию и интерпретации пользовательских инструкций людьми социономических профессий. Полученные теоретические и практические результаты могут быть интерполированы на любую научную сферу, которая изучается в рамках первичного профессионального образования как на базе колледжа, так и на базе вуза. Научная новизна. В публикации рассматривается модель герменевтического круга как визуальный образ, иллюстрирующий специфику когнитивных процессов при изучении пользовательских алгоритмов как основы информационного обмена. Модель позволяет продемонстрировать причины появления слабых мест в подготовке педагогов к дидактическим коммуникациям в области информационных технологий. Практическая значимость. Поскольку вопрос обучения гибким профессиональным навыкам остается открытым на уровне теоретического и практического инструментария, назрели предпосылки для его решения. Публикация может быть рекомендована педагогам, занимающимся разработкой дисциплин интегративного характера, направленных на совершенствование коммуникативных навыков. Основные положения теории рассматриваются на примере дидактических коммуникаций в области информационных технологий.