Адаптация и психометрические свойства опросника мультикультурной этнической идентичности в среднем образовании

Abstract

Introduction. The research demonstrates that the Multigroup Ethnic Identity Inventory (MEI2) is an effective tool for assessing various aspects of ethnic identification among Indonesian secondary school students from diverse ethnocultural backgrounds. Aim. The aim of this study is to examine the impact of ethnic identity on the psychological well-being of secondary school students in Indonesia, utilising the MEI2 questionnaire. Methodology and research methods. The study involved 276 secondary school students (60.1% female; 39.9% male). Data were analysed using the SPSS software version 29 and SmartPLS v4. Confirmatory Factor Analysis (CFA) was utilised to evaluate how well the measurement model fits the data. Results and scientific novelty. The CFA validated the MEI2, with the goodness-of-fit index indicating that the model was both efficient and appropriate. The Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) value was .885. Consistency reliability measured by Cronbach’s alpha (α), ranged from .69 to .85, and composite reliability, assessed by McDonald’s (ω), ranged from .64 to .83. Discriminant validity was observed with a range from .591 to .696. Consequently, significant positive correlations were identified among the three domains of ethnic identity. Practical significance. The study supports the MEI2 as a valid instrument for assessing ethnic identity among Indonesian secondary school students. It also assists educators in recognising and addressing the diverse ethnic identities of students within the context of Indonesian culture.

Введение. Исследование демонстрирует, что опросник многогрупповой этнической идентичности (MEI2) является полезным инструментом для оценки аспектов этнической идентификации для индонезийских учащихся средних школ из разных этнокультурных слоев. Цель настоящей работы – изучение влияния этнической идентичности на психологическое благополучие учащихся средних школ Индонезии с помощью опросника MEI2. Методология, методы и методики. В исследовании приняли добровольное участие 276 учеников средней школы (60,1 % женщин; 39,9 % мужчин). Результаты были проанализированы с использованием программного обеспечения SPSS версии 29 и SmartPLS v4. Для оценки того, насколько хорошо модель измерения соответствует полученным данным, был использован подтверждающий факторный анализ (CFA). Результаты и научная новизна. CFA подтвердил валидность применения опросника MEI2, продемонстрировав, что модель является как эффективной, так и адекватной. Критерий Кайзера – Майера – Олкина (КМО) составил ,885. Надежность согласованности, измеренная с помощью альфы Кронбаха (α), варьировалась от ,69 до ,85, а совокупная надежность, оцененная с помощью омеги Макдональда (ω), варьировалась от ,64 до ,83. Дискриминантная валидность была подтверждена в диапазоне от ,591 до ,696. Таким образом, в ходе работы были выявлены значительные положительные корреляции между тремя областями этнической идентичности. Практическая значимость. Исследование подтверждает, что опросник MEI2 является надежным инструментом для оценки этнической идентичности среди индонезийских учащихся средней школы, и помогает педагогам в распознавании и учете разнообразных этнических идентичностей студентов в контексте индонезийской культуры.