Психологические особенности ответственности учителей в процессе профессионального становления

Abstract

The approach to investigation of responsibility is analyzed in the article. The attempt of analysis of responsibility like as metaprofessional personal characteristic is undertake on basis of apportionment three sides and connections between them: motivation-meaning side, regulationdynamic components of responsibility structure and system of inner conditions. Empirically discovered the structures features of teacher’s responsibility by different foundations – in view of increase of seniority and activity in professional perfection.

В статье анализируются подходы к исследованию ответственности как метапрофессионального качества личности на основе выделения мотивационно-смыслового, регуляторно-динамического компонентов и определения связей между ними. Эмпирически выявлены особенности структуры ответственности учителей по разным основаниям – в связи с увеличением стажа работы и активностью в профессиональном совершенствовании.