Педагогическая система поддержки и сопровождения работающих в школе студентов

Abstract

Introduction. The acute shortage of young teachers currently observed in Russia is of particular interest to students who have already started working in the education field during their studies. The search for ways to support and prevent potential difficulties for such students is the subject of discussion. Aim. The aim of the study is to explore potential strategies to assist students from pedagogical universities who are working in schools while mastering the basic professional educational programme. Methodology and research methods were based on systemic, activity-based, and personality-oriented approaches. Theoretical (analysis and author’s interpretation of psychological and pedagogical literature on the problem of accompanying higher education students, systematisation, and generalisation of scientific research results) and empirical (questionnaires, interviews, analysis and interpretation of results, pedagogical modelling) methods were used. Results and scientific novelty. The study presents a proven pedagogical system that considers the full cycle of support aimed at identifying the challenges faced by working students, determining the main directions of targeted support, implementing it, and fostering the development of students in educational and professional activities. The content and format of the subjects’ activities at each stage of support are described: preparation, correction, enrichment, reflection. The dyads “student-teacher” and “young teacher-teacher-mentor” are combined to address the shared goal of offering comprehensive support. Practical significance. The developed model of support for students at a pedagogical university who are working at schools can be implemented in the training of future teachers at the university and in the educational institutions where the students are employed.

Введение. Острый кадровый дефицит молодых учителей, наблюдающийся в настоящее время в школах страны, вызывает особый интерес к студентам, которые уже начали работать по профилю подготовки в период обучения. Поиск путей поддержки и предотвращение возможных затруднений у таких студентов и является предметом обсуждения. Цель исследования – представление возможных путей сопровождения работающих в школе студентов педагогических вузов в условиях освоения основной профессиональной образовательной программы. Методология, методы и методики исследования базировались на системном, деятельностном, личностно ориентированном научных подходах. Использовались теоретические (анализ и авторская интерпретация психолого-педагогической литературы по проблеме сопровождения обучающихся высшей школы, систематизация и обобщение результатов научного поиска) и эмпирические (анкетирование, интервьюирование, анализ и интерпретация результатов, педагогическое моделирование) методы. Результаты и их научная новизна. В работе представлена апробированная педагогическая система, учитывающая полный цикл сопровождения, направленного на выявление затруднений работающих студентов, определение основных направлений адресной поддержки, ее реализацию и развитие студентов в учебной и профессиональной деятельности. Описаны содержание и формат деятельности субъектов на каждом из этапов сопровождения: подготовки, коррекции, обогащения и рефлексии. Диады «студент – преподаватель» и «молодой педагог – педагог-наставник» объединяются для решения общей задачи осуществления комплексного сопровождения. Практическая значимость. Разработанная педагогическая система сопровождения работающих в школе студентов может быть реализована как в практике подготовки будущего учителя в вузе, так и в той образовательной организации, где трудоустроен студент.